Psychologue de formation, j’ai longtemps accompagné des personnes en souffrance sociale et psychique du fait de leur situation de précarité (chômage, RMI…). J’ai complété par la suite mon parcours par le soutien d’équipes pluridisciplinaires au sein de la fonction publique territoriale. Dans ce cadre, je recevais les candidats à l’adoption et les familles d’accueil potentielles pour un avis sur leur agrément. J’accompagnais également les enfants dans le cadre du placement.

Je me suis aussi intéressée à la précocité intellectuelle et ses conséquences en matière d’adaptation scolaire. Pour moi, évaluer le QI de son enfant, ce n’est pas mettre un chiffre sur un fonctionnement intellectuel, c’est permettre à l’enfant et à ses parents de comprendre ses forces et ses axes d’amélioration. Envisager des hypothèses de travail sur les difficultés, proposer des solutions. Pour l’enfant, les parents ou même les enseignants, comprendre comment fonctionne l’enfant, c’est aussi ne pas l’enfermer dans une étiquette et mieux l’accompagner au quotidien.

Ces expériences m’ont naturellement amenée à chercher une méthode de soutien thérapeutique basée sur mes propres valeurs (le respect de l’individu au delà de son image sociale, une confiance absolue en la capacité de chaque être humain de trouver son chemin de vie et de le réaliser). C’est donc avec un réel bonheur que j’ai suivi la formation de thérapeute centrée sur la personne selon la théorie de Carl Roger.